EJES TRANSVERSALES EDUCATIVOS PARA EL
DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
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EJE
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EJES
TRANSVERSALES: NECESIDADES SOCIALES URGENTES
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¿POR
QUÉ?
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¿CÓMO?
El
límite lo marca nuestra creatividad
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1. Alimentación saludable
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México
1er. lugar en obesidad infantil
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ESTRATEGIA: FORMACIÓN DE PEQUEÑOS EXPERTOS EN
ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
ACTIVIDADES:
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2. Educación ambiental para la sustentabilidad
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Necesitamos cuidar el ambiente para
evitar el calentamiento global y reducir los índices de contaminación.
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ESTRATEGIA: INTEGRACIÓN DE
BRIGADISTAS ALUMNOS QUE PROTEGEN Y CUIDAN EL MEDIO AMBIENTE.
ACTIVIDADES:
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3. Equidad de género
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Fomentar
el respeto por el sexo opuesto, para garantizar su participación y sus
derechos y obligaciones.
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ESTRATEGIA: INCULCACIÓN EN NIÑOS Y
NIÑAS FORMADORES DE VALORES, QUE RESPETAN Y SE RELACIONAN Y CONVIVEN SIN
IMPORTAR SU GÉNERO.
ACTIVIDADES:
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4. Educación para la paz
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México un país con una excesiva
delincuencia organizada.
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ESTRATEGIA: FOMENTACIÓN EN
NIÑOS Y NIÑAS QUE PRACTICAN Y EJERCEN LOS DERECHOS HUMANOS, CON ACCIONES DE
LIBERTAD RESPONSABLE.
ACTIVIDADES:
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5. Ciencia y tecnología
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La
evolución de los avances tecnológicos como parte de una vida en desarrollo.
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ESTRATEGIAS: EJERCITACIÓN EN ALUMNOS
QUE USAN Y APLICAN SUS HABILIDADES DIGITALES.
ACTIVIDADES:
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6. Fomento al deporte
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Muévete, evita riesgos de salud como
la diabetes y la obesidad.
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ESTRATEGIA: INCULCACIÓN EN
ALUMNOS ORIENTADORES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL NO USO DE VEHICULOS PARA SER
FORMADORES DE HABITOS SALUDABLES.
ACTIVIDADES:
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7. Educación artística
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Fomento
de la expresión de sentimientos y emociones a través de la música, la danza,
el teatro, la pintura y la escultura.
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ESTRATEGIA: CREACIÓN DE GRUPOS
ARTISTICOS ENTRE LOS ALUMNOS.
ACTIVIDADES:
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8. Cultura
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Porque se debe rescatar, fomentar y
representación de las tradiciones y costumbres de la localidad porque debemos
valorar nuestra cultura.
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ESTRATEGIAS: VALORACIÓN EN
LOS ALUMNOS QUE HACEN UN RESCATE DE LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES DE SU
LOCALIDAD.
ACTIVIDADES:
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9. Interculturalidad
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La
interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la
convivencia entre comunidades con
distintas culturas, siempre partiendo del respeto mutuo.
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ESTRATEGIA: VALORACIÓN EN ALUMNOS
QUE RESPETAN Y CONOCEN LAS TRADICIONES Y COSTUMBRES DE LOS PUEBLOS VECINOS Y
QUE ADOPTAN EL IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA.
ACTIVIDADES:
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10.
Inclusión (no discriminación)
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El respeto a las culturas distintas
y los migrantes.
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ESTRATEGIA: CONCIENTIZACIÓN
EN ALUMNOS QUE RESPETAN Y PROMUEVEN LOS DERECHOS HUMANOS.
ACTIVIDADES:
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11.
Educación para la vida y el trabajo
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Fomentemos
e impulsemos las competencias para la vida.
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ESTRATEGIA: VALORACIÓN EN ALUMNOS
QUE APLICAN LO QUE APRENDEN PARA RESOLVER CONFLICTOS DE LA VIDA COTIDIANA Y
DE SU ENTORNO.
ACTIVIDADES:
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PROGRAMA
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RESULTADOS QUE OBTUVIMOS
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¿PARTICIPAREMOS EN ESTE NUEVO CICLO ESCOLAR?, ¿POR QUÉ?
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PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
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PROGRAMA ESCUELA SEGURA
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PROGRAMA APOYO A LA GESTION ESCOLAR
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PROGRAMA DE PROTECCION CIVIL Y EMERGENCIA
ESCOLAR
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PROGRAMA DE ATENCION A PADRES DE FAMILIA
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PROGRAMA
DE PARTICIPACION SOCIAL
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PROGRAMA ESCUELA DE CALIDAD
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PROGRAMA DE
ESCUELA PARA MADRES Y PADRES
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Escala de clima organizacional[1]
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Totalmente
en desacuerdo
1
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En desacuerdo
2
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Ni en desacuerdo, ni de acuerdo
3
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De acuerdo
4
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Totalmente de acuerdo
5
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I. Dimensión Cultura
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A. Sub dimensión visión de
escuela
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1. No ha sido posible que los
maestros de esta escuela alcanzáramos
un acuerdo sobre objetivos y enfoques
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2. Todos los maestros
elaboramos un plan de acción para los alumnos con peores rendimientos.
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3. Todos los maestros de la
escuela aplicamos un mismo enfoque pedagógico y didáctico
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B. Expectativas de logro
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4. Esta es una escuela muy
exigente en el plano académico.
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5. Los alumnos saben
perfectamente qué rendimiento se espera de ellos.
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6. En esta escuela, todos
nuestros alumnos son capaces de alcanzar un alto nivel de rendimiento.
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7. Nuestros alumnos están muy
poco motivados para aprender.
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C. Cooperación en la tarea
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8. Todo el personal docente
trabaja estrechamente en equipo.
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9. Cuento con el apoyo de mis
colegas para la realización del trabajo diario.
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10. Existe muy poca
cooperación entre los maestros de esta escuela.
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D. Cuidado y atención a los
alumnos
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11. Si uno de nuestros alumnos
tiene muchas inasistencias, su maestro va a la casa a conversar con la
familia.
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12. Cuando uno de mis alumnos
tiene dificultades, me quedo con él fuera de horario para apoyarlo.
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E. Afiliación grupal
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13. Entre todos nos tratamos
como miembros de una gran familia
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14. Si pudiera, el año próximo
me cambiaría de escuela.
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15. Tengo muy buenos amigos en
esta escuela
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INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
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Ámbito
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Pedagógica
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Organizativa
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Administrativa
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Comunitaria y de participación social
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Política educativa
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Para valorar al equipo de la supervisión
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v Portafolio Institucional
Ø Autoevaluación y coevaluación
Ø El Trabajo colegiado
Ø Profesionalización docente
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v Agenda mensual
Ø Planeación de actividades de acuerdo a la estructura de la
zona y establecimiento de comisiones
Ø Formas de organización y clima de trabajo
Ø Programas instituconales
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v Lista de cotejo
Ø Comunicación asertiva con toda la estructura educativa.
Ø Tareas de oficina
Ø Gestoría
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v REPUCE actualizado
Ø Planeación de visitas de acompañamiento
Ø Vinculación escuela comunidad
Ø Rendición de cuentas
Ø Funcionamiento de la escuela de madres y padres
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La
estrategia utilizada fue Revisión de la política educativa de la Alianza por
la Calidad Educativa.
Atención
a solución de conflictos.
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Para valorar a las escuelas de la zona, inspección o jefatura
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v Escala de Evaluación a Centros Preescolares
Ø Elaboración de plan de mejora
Ø Revisión del avance del domino de planes y programas.
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v Trayecto formativo
Capacitación, actualización,
organización de consejos técnicos y visitas.
Valoración de los estilos de
planeación y evaluación
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v Instrumento diseñado
ex profeso
Revisión de toda la
documentación de los C.T que conforman la zona escolar.
Tiempo efectivo de clase
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v FOTOBIOGRAFIA
Ø Integración de expediente con fotografías.
Elección de comités y consejo
escolar de participación social
Rendición de cuentas
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Los
preceptos legales en que se fundamenta la educación.
Reglamento del Jardín de
Niños.
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Anexo: solo algunos instrumentos como referente, en el ultimo cuadro se aprecian los que se utilizan para la zona y para las escuelas
[1]
Fernández, Tabaré. Clima organizacional en las escuelas: Un enfoque comparativo
entre México y Uruguay. 2004. REICE. RINACE. Universidad de Madrid. España.
